2012年7月23日

一位朋友事业有成,是个典型的“爸爸迷”,可爱的儿子简直是他生活中的最重要的部分。昨天他看了一本书,提到“小孩子没必要花那么多时间读太多书”的观点,我们因此聊到教育这个话题,以下是聊天记录的整理。

那本书提到:小学生和中学生没必要花那么多时间读书,而他们的社会经验、生活能力及那时建立起来的志向将帮助他们的一生。理由是人在大学时候的理解力比中学强,中学需要500小时才能学会的东西,大学时仅需100小时就能学会。

我觉得这个观点很荒谬。这就好比说:小时候没必要花那么多时间多学走路,因为反正长大时不仅肯定会走路,还跑得很快。照这个逻辑,人们小时候不仅不需要练习走路,等学会跑步时也没必要花费时间练习如何跑得更快。

其实我国的现行教育体制中精华的部分还是很优秀的,这是我工作这么多年后,逐步在生活中体会出来的。

  1. 每一个人生阶段都有该学习的知识、方法和逻辑。人的大脑和学习能力最好的时间,就是12-18岁左右的青少年时期,学习能力强,记忆力强,消化能力强,把信息转化成知识的能力也很强。但缺点是理解能力不强,变通能力不强,还不能把知识变成智慧。因此中小学生看书多是有好处的,但问题是应该看什么书、应该怎么看。
  2. 学理科的意义:学习数理化是很枯燥的,需要很强的记忆力、意志力以及耐性,才能把这些东西装到脑袋里,并学会简单的复用。其实中小学教育把数理化当做必修课的真正目的,不是记住那些公式,而是:a.记住一些基本的概念和规律, b.学会逻辑思维和分析、解决问题的能力。

我到北京工作以后,才发现逻辑思维其实有很多不足。关于这事的成因思考过很久,现在的理解是高中时没有真正学懂数理化的精髓,所以当时很多东西主要靠记忆和生搬硬套,没主要靠逻辑和思维,因此现在的系统思考能力还有很大的提升空间。

很多男孩子中学期间数理化学得很好,女孩子在文史哲方面胜于男孩子,一方面是个体差异,另一方面是男性的理性思维更强,女性往往更感性,跟这个有很大关系。

所以社会上男性领导者要远远多于女性,也不全是因为社会不平等不公平,而是领导者必备的素质就是极强的逻辑性、缜密的系统思考,这是大部分女性所不擅长的。

我很庆幸有个很喜欢读书的父亲,他虽然没教我什么,但影响了我,养成了爱读书的习惯。这教会了我至少能知道自己的不足,知道去哪里找答案。

所以小孩子要多读书,因为读书一定需要思考,不懂就问、就讨论、就去积极寻找答案。最起码要知道该去问谁,或者让谁来教自己,知道怎样找到答案。

兴趣是最好的老师,无论是爱画画,还是爱做游戏,爱看书,爱下棋,都是锻炼思维的好方式,尤其是下棋。

现在流行番茄时间有关的书,大意是一个番茄时间是30-45分钟,每次以此为时间单位看书、学习或从事其他活动。实际上就是为什么我们中学上一节课的时间单位是30-45分钟的原因。

小学一节课是30分钟,中学40-45分钟,大学通常是一节大课1.5小时,也就是2个40分钟、中间休息十分钟。

一个番茄时间,实际上就是中小学一堂课的时间,这是保持人的注意力最佳的时间段,更长的话会疲惫,更短的话学习效果还没有达到。

现在的教育体制,就原理来说来说还是很科学的,但关键是一线老师们不知所以然,而且又有成绩方面的压力,所以虽然抱怨教育体制僵化,但又还是填鸭式的教法,所以教学过程中没有体现出教育学原理中精髓的部分。

咱们国家的教育体制基本是这样的:

1.语文等文科,学习基本的听说读写能力,基本的分析能力(归纳段落大意、中心思想),鉴赏能力。

2.数学等理科,学习基本的运算定理和规则,基本的逻辑能力,加上应用能力(应用题)。

实际上就是让孩子们在掌握知识的同时,有基本的分析能力和逻辑能力。

又通过上课、下课、不同科目交叉上课的方式,训练孩子们的大脑要劳逸结合,学一科累了,就下课了,再上课是另一科目,对大脑虽然是一种新的学习,但也是一种休息,因为每个科目用脑的部位不一样。

大部分抨击的“归纳中心思想的考试题,只能有一个正确答案”的问题,实际上是考试题目设计的不科学,很多出题老师水平不够高,不能把考察知识、考察能力、考察逻辑综合在一起。出题是一门艺术,真正达到这个艺术水平的是教育家,但咱们国家基本没有教育家,而考试属于选拔人才方式的范畴,因此暂不在这里多讨论。

中学语文主要训练不同类型的文章的深度解析、鉴赏,以及写作能力,其实写作是一种综合能力,我们以前经常写议论文说明文动不动就三段论,大家觉得作文都是罗圈话、没意义,实际上不然——写作需要驾驭很多东西,要把一个思想完整的表述出来,需要很多技巧,也需要修辞,需要逻辑,等等。

小学写作文一般写三五百字,中学一般要八百到一千字,这是有深意的。并不只是因为考试时间的限制。而是训练孩子们,要在规定的时间内、规定的字数内,把中心思想通过1、2、3条阐述清楚,里面还要加上修辞,如果有起承转合的技巧,那就是一篇不错的文章,如果阐述出有价值的观点,而且加上论证,就是更高的层次。

其实一个意思阐述清楚,八百到一千字是最好的字数,字数多了就有很多废话,字数少了还阐述不到位。

另外,国内教育的一个突出的弊端在于缺乏师生互动,这是英美教育最为鼓励的一点。如果课堂是老师的一言堂,那就没有到学校接受教育的必要了,直接把课堂全部设置成网上公开课好了嘛!但其实网上公开课最大的弊端就在于缺乏师生互动,缺乏因此得来的脑力激荡——课堂最大的目的不是教给学生知识,而是教会学生如何思考。

在线课程的弊端》这篇文章讲的是很多公开课搬到网上,其实效果并不好。因为没有真实的课堂,没有师生互动,学生的脑力并没有被老师激荡起来,课堂学习真正的价值并不是老师当面传授、能听现场直播没啥稀缺价值,现场的价值在于激发思考,甚至通过互动来最大程度调动学生的脑细胞,来达到训练思维的真正目的。

其实交给学生知识的真正目的,在于通过知识的学习过程,让学生学会思考,掌握正确的思维方法。但思维方法是没有办法教的,国内的学校最大的缺点就是老师一言堂,学生不肯发言,也很少有机会发言、互动,缺少了学校教育最有价值的一环。

国内在名校听名师的课也是这样,老师讲的特别生动,但现场直播和在网上看录像能没啥根本上的差别,只不过现场要求我们必须老老实实坐着听完,但看录像可以随时暂停、很难持续学完一个完整课时,也很难有复习、练习的环节。

我现在自己看书学东西,还是用的学校学来的那一套:要用一个半小时-40分钟的整块时间去看一个完整的内容,然后复习、问自己几个问题做联系,把知识用来解决一个练习题。

这样巩固下来,就真正学到了东西,把书上或视频上的信息变成自己的知识了,而且可以举一反三。

还有就是课堂最大的好处就是学会如何提问。提问是一种最好的训练方式,让学生接收了信息或知识后,不仅要迅速理解,还要找出若干疑问,然后提炼出最有价值和想问的问题,在最短的时间内组织逻辑和语言,用合适的表达提问,这是和老师交互的最好环节,也是吸引落实注意力并获得赏识或赞赏的好机会,在工作中,这个“老师”通常情况下就是领导、老板或其他更有身份地位、更值得尊敬的高端人物。

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