2015年3月19日

上学的时候,有一门课好像叫青少年心理学还是什么的,里面讲过成就动机理论。

概念早忘了,查了一下,百科上是这么定义的。

成就动机其实是一个个体追求个体价值最大化,或在追求自我价值最大化的时候,通过方法达到最完美的状态,是一种内驱力的体现。

杜威说过,能够培养的态度中,继续学习的渴望是最重要的。

其实继续学习的渴望就是一种成就动机,成就动机的出发点是对自我价值的肯定。

自我价值理论认为学生的自尊感来源于对自己能力的肯定。并认为人类将自我接受作为最优先的追求。

想起这些,主要是因为晚上的讨论。最近方老师对本月的项目品质不够满意。亚历山大连滚带爬却得到这个反馈,说实话,十分受打击。激动过后,再复盘,有些不同的想法:

1.大部分时候,通过专业的配合,的确能每次达到90分以上是个好结果。但相应的结果是缺乏后劲。真正实现对100分的突破,最好的办法是在既定时间内想办法连续得到两个60分,这样加起来就是120。省力省时省事省心。

2.往往一个项目的成败在于连续性,而不全是爆发性。

虽说一鼓作气、再而衰三而竭,但武功再厉害,也得先练习挨打,因为平时的博弈如果做不到一招定胜负,那就意味着基本每次都至少要几个回合才能分胜负。

3.不是推卸责任试图给自己找不想改变的理由,而是在想,应如何扬长避短、借力打力。

昨天数据又创新高,说实在的,从传统意义上来讲,的确还有很多不满意的地方,但那些方面是没有止境的,往往最重要的不是尽量把必答题全都做对(这特别难,虽然很重要),而是从选做题突破,试图获得极大的加分。

4.项目前脚刚上线,后脚立马开始忙下一个。但这其实没有完,根据线上效果获得反馈并及时调整策略补刀以便效果最大化,这其实是很重要的。可是往往疲于奔命,唉。不过会尽量坚持。

5.功不唐捐。

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